HORTA NA ESCOLA

A Escola Municipal Josiany Franca surpreende mais uma vez: Horta na escola.

Aqui os alunos veem os alimentos crescerem, frutificarem e também a rotatividade dos frutos. A horta tem a ajuda de voluntários, profissionais da escola e principalmente alunos e fazem deste um laboratório de sabores e aprendem sobre os alimentos e vitaminas, em que muitos demonstram ter mudado o hábito halimentar.


A acerola, pela sua grande quantidade de vitamina C, foi destaque, mas as pimentas, o chuchu e outros não fizeram feio.

Neste trabalho, que mais parece um passeio, os alunos são direcionado para conhecerem a horta como um todo e depois degustarem das deliciosas acerolas , bem para alguns nem tanto, na qual os professores dão dicas das mais gostosas receitas, de sucos e outros. Nesta atividade os alunos aprende a aproveitar os alimentos, o suco, o bacaço.

Um jeito muito gostoso de aprender sobre a natureza e principalmente de se cuidar, planejar e valorizar os pequenos espaços!

Fica então um convite para conhecer nossa escola!

Conheça também as nossa atividades de Bullying

Clique aqui!

DESAFIO DE SOLETRAÇÃO

O DESAFIO DE SOLETRAÇÃO

O DESAFIO DE SOLETRAÇÃO  é uma atividade do Programa Algar Lê-Correio Educação no ano de 2012 que visa trabalhar com alunos das escolas municipais de 5º e/ou 6º ano do Ensino Fundamental na leitura, escrita, reescrita, interpretação e soletração de palavras.


O Desafio tem algumas características que o diferencia de um campeonato comum: além de propor a busca pelo melhor desempenho existirá momentos de colaboração e descontração entre os participantes. Seu objetivo é promover um evento educativo-cultural que:

 Promova uma maior integração entre as escolas parceiras;

 Desenvolva atividades com a leitura, a escrita, a reescrita, a interpretação e a soletração de palavras relacionadas à Educação Ambiental e Sustentabilidade.



Em nossa escola, os alunos que foram selecionados para participar do desafio foram Angélica Lopes Ferreira (sala 14) e Richard Jarbas Alves Valério (sala 13). No último dia 17, tais alunos foram levados pela professora Letícia para a Etapa 4 do Desafio de Soletração para conhecer a Algar Mídia, local onde funciona o jornal Correio.

BULLYING NA ESCOLA E NA VIDA

O QUE É BULLYING?                                                           visitante
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Obs. clique aqui e faça atividades sobre o bullying

É uma prática reiterada em que se estabelece a imagem de um valentão sobre uma pessoa supostamente mais fraca, podendo esta diferença ser de força ou de influência.

A ORIGEM DO TERMO

Bullying (do inglês bully, tiranete ou valentão) www.wikipedia.org.br

QUEM PRÁTICA

Pesquisas indicam que adolescentes agressores têm personalidades autoritárias, combinadas com uma forte necessidade de controlar ou dominar. 

 

LOCAIS DOS ASSÉDIOS DO BULLYING

l      Escolas

l      Local do Trabalho

l      Vizinhanças

l      Políticas

l      Militares e outros

POSSÍVEIS EFEITOS PARA O ALUNO

1- Baixo rendimento escolar;

2-Finge estar doente para faltar à aula;

3-Sente-se mal perto da hora de sair de casa;

4-Volta para casa com roupas e livros rasgados;

5-Tem alterações extremas de humor;

6- Aparece com hemorragias e ferimentos após à aula;

7- Tenta se proteger colocando, abridores de latas, facas e outros objetos que supostamente possa se defender  na bolsa;

BULLYING NO TRABALHO

O Bullying pode ser objeto de utilização no trabalho como objeto de constrangimento eu outras intenções como diminuir a imagem do colega para se promover ou inibir a sua promoção.

BULLYING NO TRABALHO(MULHER)

Ocorre quando por algum interesse a mulher é usado como fonte para desprestígios.

BULLYING NA INTERNET (CIBERBYLLYING)

o       O Ciberbullying, que é o bullying na internet, ocorrem no Orkut, Facebook, Twitter, MSN tornam as ofensas mais amplas em função da velocidade das informações.

O QUE FAZER NO (CIBERBYLLYING)

o       Escrevem frases com xingamentos à pessoa vitimada;

o       Exclui da rede social;

o       Têm atitudes que exclui a pessoa da rede.

A RAÇA COM OBJETO DO BULLYING

o       A pessoa é excluída por pertencer a uma “raça”, seja esta alemã, japonês, ser negro ou outro.

Quais a consequências para os pais?

o       Leis ;

o       Consequência do Dano Moral;

o       Dano Material;

Obs . Caso tenho interesse na palestra sobre o assunto na cidade de Uberlândia , entre em contato gersoncuenca@gmail.com

Semana Nacional de Ciências e Tecnologica

SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

PROJETO  BULLYING
Os tiveram um palestra, com o enfoque jurídico, sobre o tema e fizeram atividades online.

PROJETO ECA

Junto ao projeto Bullying, foi abordado o ECA, e os alunos aprenderam de forma online. Veja a atividades que os alunos fizeram

PROJETO TABUADA DIVERTIDA

Nesta semana os alunos competiram a tabuada online, no laboratório de informática. Uma forma gostasa de aprender rapinhinho a tabuada.

 TABUADA DIVERTIDA ONLINE

Projeto Minecenso na Escola

RELATO DO PROJETO MINICENSO NA ESCOLA DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSORA: GEILA ANO DE ESCOLARIDADE EM 2011: 7º ANO ANO DE ESCOLARIDADE EM 2012: 8º ANO O livro de Geografia adotado pela nossa escola traz um caderno de Projetos e temas especiais em anexo. Um desses projetos do final do livro do 7º ano chama-se Minicenso na escola. Resolvi trabalhá-lo com os alunos das três turmas de 7º ano de 2011, pois achei o tema muito interessante, permitindo que os alunos vivenciem de maneira prática como ocorre um censo de verdade. Montei então um projeto e apresentei à supervisão que o aprovou. O próprio livro oferece um modelo de questionário, o qual fiz algumas adaptações e pedi para que os outros professores o aplicassem nas suas turmas do 6º ao 9º ano e no PAV. Com todos os questionários respondidos, dividi uma quantidade para cada turma e formei grupos de trabalho para que os alunos fizessem a tabulação dos dados. Terminado esse processo, iniciamos a construção dos gráficos de acordo com as perguntas que haviam sido feitas aos alunos no questionário aplicado. Para cada pergunta foi construído um gráfico por ano de escolaridade, sendo que colocamos 9º ano e PAV juntos, perfazendo um total de 11 gráficos para cada ano. Depois os alunos fizeram outros gráficos incluindo todos os anos de escolaridade em um mesmo gráfico separando por perguntas. Como já estávamos próximos ao final do ano, resolvi deixar a análise dos gráficos, a mostra dos trabalhos e a atividade avaliativa para o início de 2012. Então, em fevereiro, montei os paineis com os gráficos feitos por ano de escolaridade e os maiores foram colocados em um porta texto para que toda a comunidade escolar pudesse apreciar. Os alunos que fizeram o trabalho, agora do 8º ano, analisaram os gráficos e fizeram uma produção de texto que foi a atividade final. Profª Geila Aparecida de Freitas Silva Março/2012

Produção de texto de conclusão do Projeto

Produção de texto de conclusão do Projeto Minicenso na Escola A importância dos gráficos Quando começou o minicenso na escola eu não entendi o que deveria ser feito. Mas agora eu entendo para que servem os gráficos. É para nós sabermos a quantidade de pessoas na escola, para isso nós usamos a Matemática para fazer os cálculos. Já com o Português é diferente, usamos para fazer a releitura dos gráficos, o que é chamado de análise. A parte que eu mais gostei foi onde nós tivemos que fazer cada uma das barras, medir os centímetros e depois colorir. Foi uma das coisas que mais me marcou, porque era algo que eu não sabia e aprendi a fazer. Espero que nesse ano possamos fazer trabalhos tão interessantes quanto o que fizemos. Ana Carolina Miguel Silva de Souza Analisando os gráficos Bom, eu achei o projeto muito interessante porque além de aprender Geografia também aprendemos Matemática. Eu achei que houve o envolvimento de todas as matérias e é muito bom, assim podemos saber um pouco mais sobre as pessoas de nossa escola: onde nasceram, com quem moram, como vêm à escola e muitas outras coisas. Os dados foram bem interessantes, fizemos praticamente o trabalho do IBGE. Eu aprendi a montar gráficos, fazer contagem, analisar os gráficos e informações e além disso aprendi muito sobre os meus colegas. Aprendi que as pessoas gostam de reclamar porque muitos alunos queriam algo a mais. Eu acho que a escola está muito boa; limpa, organizada, com bons professores, etc. Analisando os gráficos podemos ver quantos alunos a escola tem, se gostam da merenda, se há mais meninas do que meninos e vice-versa. Uma das informações mais importantes é a da idade podendo assim saber quantos alunos estão fora da faixa de idade para estar naquela série, já que manter alunos na escola custa caro. Daniel Lima Alves Um pouco sobre o que apreciei Gostei muito de falar sobre o projeto Minicenso na Escola, ele nos fala sobre os jovens, onde eles estudam, como eles vão para a escola, quanto eles dedicam a seu estudo, etc. Esse projeto nos mostra que Geografia é muito importante, porque dá para usarmos uma entrevista para fazer um gráfico, achei muito interessante porque nunca tinha trabalhado com uma matéria tão divertida para se estudar. No começo eu não sabia fazer gráficos, mas com o tempo fui aprendendo, e agora só falta um pouco mais de treino para eu ficar “craque”. Enfim, foi muito bom falar sobre esse trabalho, porque além de ser trabalhado com muita facilidade, é muito importante. Jucilene Cristina Esteves Costa

RELATO DO PROJETO MINICENSO NA ESCOLA DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSORA: GEILA ANO DE ESCOLARIDADE EM 2011: 7º ANO ANO DE ESCOLARIDADE EM 2012: 8º ANO O livro de Geografia adotado pela nossa escola traz um caderno de Projetos e temas especiais em anexo. Um desses projetos do final do livro do 7º ano chama-se Minicenso na escola. Resolvi trabalhá-lo com os alunos das três turmas de 7º ano de 2011, pois achei o tema muito interessante, permitindo que os alunos vivenciem de maneira prática como ocorre um censo de verdade. Montei então um projeto e apresentei à supervisão que o aprovou. O próprio livro oferece um modelo de questionário, o qual fiz algumas adaptações e pedi para que os outros professores o aplicassem nas suas turmas do 6º ao 9º ano e no PAV. Com todos os questionários respondidos, dividi uma quantidade para cada turma e formei grupos de trabalho para que os alunos fizessem a tabulação dos dados. Terminado esse processo, iniciamos a construção dos gráficos de acordo com as perguntas que haviam sido feitas aos alunos no questionário aplicado. Para cada pergunta foi construído um gráfico por ano de escolaridade, sendo que colocamos 9º ano e PAV juntos, perfazendo um total de 11 gráficos para cada ano. Depois os alunos fizeram outros gráficos incluindo todos os anos de escolaridade em um mesmo gráfico separando por perguntas. Como já estávamos próximos ao final do ano, resolvi deixar a análise dos gráficos, a mostra dos trabalhos e a atividade avaliativa para o início de 2012. Então, em fevereiro, montei os paineis com os gráficos feitos por ano de escolaridade e os maiores foram colocados em um porta texto para que toda a comunidade escolar pudesse apreciar. Os alunos que fizeram o trabalho, agora do 8º ano, analisaram os gráficos e fizeram uma produção de texto que foi a atividade final. Profª Geila Aparecida de Freitas Silva Março/2012

RELATO DO PROJETO MINICENSO NA ESCOLA

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSORA: GEILA ANO DE ESCOLARIDADE EM 2011: 7º ANO ANO DE ESCOLARIDADE EM 2012: 8º ANO O livro de Geografia adotado pela nossa escola traz um caderno de Projetos e temas especiais em anexo. Um desses projetos do final do livro do 7º ano chama-se Minicenso na escola. Resolvi trabalhá-lo com os alunos das três turmas de 7º ano de 2011, pois achei o tema muito interessante, permitindo que os alunos vivenciem de maneira prática como ocorre um censo de verdade. Montei então um projeto e apresentei à supervisão que o aprovou. O próprio livro oferece um modelo de questionário, o qual fiz algumas adaptações e pedi para que os outros professores o aplicassem nas suas turmas do 6º ao 9º ano e no PAV. Com todos os questionários respondidos, dividi uma quantidade para cada turma e formei grupos de trabalho para que os alunos fizessem a tabulação dos dados. Terminado esse processo, iniciamos a construção dos gráficos de acordo com as perguntas que haviam sido feitas aos alunos no questionário aplicado. Para cada pergunta foi construído um gráfico por ano de escolaridade, sendo que colocamos 9º ano e PAV juntos, perfazendo um total de 11 gráficos para cada ano. Depois os alunos fizeram outros gráficos incluindo todos os anos de escolaridade em um mesmo gráfico separando por perguntas. Como já estávamos próximos ao final do ano, resolvi deixar a análise dos gráficos, a mostra dos trabalhos e a atividade avaliativa para o início de 2012. Então, em fevereiro, montei os paineis com os gráficos feitos por ano de escolaridade e os maiores foram colocados em um porta texto para que toda a comunidade escolar pudesse apreciar. Os alunos que fizeram o trabalho, agora do 8º ano, analisaram os gráficos e fizeram uma produção de texto que foi a atividade final. Profª Geila Aparecida de Freitas Silva Março/2012

Apresentação do Projeto Modelando com Geo Gebra

Modelando com o Geo Gebra - presentacion imagenes

Apresentação Diálogos Inclusivos

__Inclusão.ppt_

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Modelando com Geo Gebra

AEE- Galeria de Arte

GALERIA DE ARTE

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Festa da Primavera

O baile foi muito bom! Incentivo para os alunos. Espera que possa ser cada vez melhor.
Victalina

Festa da Primavera - free slideshow maker

Trabalho de campo ao córrego do Óleo

O trabalho de campo foi muito legal!!! Aprendemos muito sobre a preservação do meio ambiente

Trabalho de campo ao Córrego do Óleo - slide show

Trabalho de campo ao córrego do Óleo

A aula de campo foi muito legal....aprendemos muito sobre a preservação do meio ambiente.

Apresentação1

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